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回望2018,展望2019——校长有约

作者:文章来源: 点击数: 发布时间:2019年01月28日

“决定一个人未来是否有趣,语数英以外的学科起着决定性作用。”2019年1月16、17、21日上午刘慧校长分别向体育组,科学、综合与信息技术组,艺术组全体老师发出了邀约。结合两个话题:“”1.围绕学校办学思路(定制课程、儿童定制学习行动计划等),谈谈2018年度中本学科组开展了哪些活动?取得了哪些成果?新的一年学科组工作有哪些设想和打算?2.围绕学科组的主题赛事谈谈在2018年取得了哪些成果?2019年学科组将冲击哪些赛事?存在哪些困难?希望学校提供哪些支持?”展开交流与讨论,刘慧校长带领着学科组成员一起回望2018时间之轴记录下的历史,思考2019空间之轴可循走的高度。

体育组:“”运动——传递生命的气息”

名师工作室,引领教师的成长。趣味体育器材开发、共读一本好书、课堂教学展示、专家讲座及点评等各级各类教学教研,从活动到课堂,由实践到理论,进一步提升教师的教学理念与素养。真正把名师工作室建成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、师德正气的激发地,实验小学体育组有18篇文章发表、7位老师教学基本功比赛获一、4位老师评优课获一等奖。(庞燕)

一只毽子,一个球拍,一班一世界。针对班级学生的特点,开发班本课程。由学生自己通过调查、分析,找到适合自己的运动,利用大课间、课余时间,一起锻炼。通过定期检测,培养学生的竞争意识以及如何正确对待输赢。通过小组竞赛,学生体验了团队合作和规则意识,培养了学生的集体荣誉感,提升了班级的凝聚力。(肖娴)

让运动成为习惯,用运动改变生活。通过家校联动,线上线下,利用网络平台,延伸到每个家庭,家长每天通过照片或视频互动交流,运动,随处可以发生。结合学校21天美丽行动课程,给孩子们的锻炼以坚持的力量,雨天室内体育课,成了孩子们“我的第22天*每天一练”成果展示的舞台。(费伟莲)

社团开展,绽放坚持的力量。街舞社团的20名学生踏上全国比赛的大舞台,娴熟的动作、富有感染力的表情、动感的节奏……背后凝聚着孩子们每天刻苦训练、教练员认真负责。成绩的取得得益于学校体育精品社团的开展,每天下午三点半后学校的各个场馆热闹非凡:足球、田径、网球、街舞都在有声有色地进行着。(吴海燕)

刘慧校长评价体育组工作开展得扎实有效,各级各类比赛成绩优异,硕果累累。希望老师们要立足当前发展,从孩子的角度反思我们的教育应该做什么?扩大视野,关注孩子的健康,强健孩子的体魄;研究孩子感兴趣的、适合孩子的项目,更加热情地给孩子们以掌声,让孩子在运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

科学、综合与信息技术组:“STEM与智能”——创造无限可能

我是多么幸运。我进入的大实小有着庞大而优秀的科学团队,而且实小这块土地上视野开阔,令我豁然开朗。无比激动的是我去北京参观学习项目研究,这些学习机会,原本是我这样一个小小的科学老师从不敢奢望的,是大实小给了我过去不曾拥有的大舞台!(朱克玲)

一步一个脚印,努力地成长为专业STEM项目辅导老师。2018年5月份那次江苏省小学STEM课程建设推进活动,真的很难想象,一个在很多人眼里所谓的小学科,可以在自己的学校这样的盛会,在自己的学校有机会上省级展示课,虽然上课的只有两个姐妹,但是我们所有科学老师都与有荣焉,我们的内心欢呼雀跃的,也无比自豪的。(徐淑彬)

定制课程,我们有自觉的执行力本学期,我们有近1000张图片资料记载着综实定制课程的点点滴滴的收获。为了更好地开展综实定制课程,寒暑假,我去新华书店仓库提前提前领教材备课,新华书店仓库的人都认识我了。(李鹏)

定制课程,创设多样化的课堂。2019年我们会因地制宜结合地方特色、季节特点、自然景象、社会现象等创设定制课程。如立足张家港文明城市建设历程,我们将创设“我的城市”课程主题,下设“历史上的家乡”“文明的先行者”“走进家乡的工业园”等子项目;基于日趋恶劣的环境现状,我们将创设“我的地球”课程主题,下设“塑料学问大”“生活中的垃圾”“雾霾的阴谋”等子课题……(黄磊)

不断摸索,不断前行。在新学期的第一次教师大会上,刘校长讲到“如果能帮助孩子在小学阶段找到志趣所在,让孩子有‘方向感’非常重要,教师要做儿童最重要的发现者。”结合学校提出的儿童定制学习计划,从2018年上半年开始,学科组就开始尝试在六年级开展3D打印的学习和创客社团,受到学生的欢迎,机器人比赛取得了国际奖项。(虞杰)

刘慧校长听取学科组老师的汇报和设想后,指出:我们实验小学格局要大,要有国际视野。社会需要复合型人才,能解决复杂问题的人才。这就要求我们老师要引领学生进行学习方式的转变,促进思维方式的习得。刘慧校长寄语了希望:很欣喜地看到STEM团队与综实团队进行了课程整合,你们还可以有更广阔的的捆绑,建设课程研发团队。每个老师要有内驱力,这是是完成事业的动力,老师和孩子在一起成长。

艺术组:“场文化‘”—— 建有温度的课程”展开了分享和交流。

艺术综合主题式项目学习,儿童生命成长的美学路径。儿童作为学习的主体需要有效的途径逐步形成核心素养,从学习资源、学习方式、学习评价来实施艺术综合主题式项目学习,是寻找儿童生命成长美学路径的一种尝试。艺术综合主题式项目学习的美学路径,可以丰厚儿童艺术生命的质感,内化为艺术素养,外显为气质与品位。(许峰)

走近大师,让音乐课堂活起来。打破四十分钟的界限,主题项目学习设置为跨越半个月的研究周期,改变教室格局,环境跨越教室。我们在参观李叔同纪念馆时,当讲解员姐姐跟我们学生讲述李叔同爱国情怀时,同学们情不自禁齐声唱起了《祖国歌》,当电影中,李叔同给夏沔尊唱起《送别》时,他们又跟着深情的唱起了《送别》,在课堂上,研究《祖国歌》的小组在放歌曲视频时,同学们自觉起立,用嘹亮、高亢激昂的歌声表现着。(陆玲)

我的设想,走近华彦钧。可以让孩子们将华彦钧和李叔同进行比较,这样可以更深层次的来了解华彦钧这位艺术家的特色和成就。这些前期做的内容都将会帮助孩子们进行后期的呈现。如戏剧组,可以根据华彦钧的故事进行改变和演绎;歌唱组的学生也可以演唱他的作品;乐器组可以用民族乐器的可以演绎华彦钧的作品。(田樱)

刘慧校长听完艺术组的交流,表扬艺术组已走在定制学习的前沿。真正的学校,那是儿童集体丰富多彩的精神生活,它以多种多样的志趣和爱好把施教者和受教者联系在一起。国家课程要素的开发及校本课程的编写一定要遵循儿童年龄的特点。艺术教育需要“场文化”,教育中不存在没有“场”的空间,艺术组正在把艺术教育做成有温度的课程。

一次邀约,拉近了你我的距离;一次邀约,感受了彼此的执着;一个人能走多远,要看他有谁同行;一个人有多优秀,要看他有谁指点;一个人有多成功,要看他有谁相伴。